教师：刘焕香 学生：应用统计学201
为了配合疫情控制的需要，全校开展了线上教学。线上教学需要老师和同学相互配合，共同保质保量完成教学任务，并有序推进期末考试的有关工作。
一、做好课前准备
上课之前，我做好相关的准备工作，上传ppt课件方便同学们提前预习，让班委负责通知提醒同学们提前到课，并进行网络测试，对上网课的注意事项给予温馨提醒。如果班内有隔离的同学，在上课前单独做好心理疏导，关注其能否保证线上听课，并在课堂中给予一定的关注。
二、加强课堂互动
首先关注学生的听课模式及到课情况，我在学习通中开启签到，并选人开启摄像头，查看所在宿舍成员的听课准备情况。
根据教学内容，适当安排练习题，让学生参与互动，提高学习注意力。
对于需要板书的课程内容，我利用激光笔、荧光笔、电子白板、手写板等工具辅助教学，这样可以增强学生线上听课的即视感。如果个别题目计算过程较复杂，我提前准备好解答过程，上课时注重讲解解题思路，这样既可以节省书写时间，又可以让学生对题目有整体的了解，且方便同学课后查阅解答过程，对笔记进行查漏补缺。
三、融入课程思政
《概率论与数理统计》课程刚好讲到医学检验中的最优分组问题，核酸检测是按照10人一组进行检测，如果混检结果为阴性，说明这10个人检测都是阴性；如果10人混检结果为阳性，则这10个人的采样还需要进一步分别检验，查出具体是哪个样本出现了阳性。提醒同学们要学以致用，科学看待检测结果；并养成及时复习的良好习惯，注重学习内容各部分间的联系，要有整体的科学的发展观。同时提醒学生要配合各项防疫工作，做好个人防护。课间动员学生党员们力所能及地参与到疫情防控中，积极参与志愿者服务活动。
四、强化操作技能
课程进入到数理统计部分之后，需要借助Excel、SPSS等统计软件进行有关的操作，比如本次课中需要对置信区间概念中的置信水平进行解释，这是一个抽象的概念。上课时我借助Excel产生多组正态分布随机数，展示重复抽取多个样本的过程，通过计算出置信区间，并作图展示，让学生观察这些区间中包含待估参数的个数占比，以此来理解置信度，这样比较具体化可视化。并以此鼓励学生自主学习统计软件解决问题，为今后参加学科竞赛打下理论上和实践操作方面的基础，切实提高学生的综合能力。
五、关注课后反馈
我及时关注线上教学中的网络是否畅通，教学中有哪些需要改进的地方，明确线下作业的收交及批阅方式，及时反馈学生在课外时间线上学习情况，提醒学生对没听清的内容可以观看直播回放，保证学习效果。
目前，数理信息学院已全面开始线上授课，全体教师都在网络平台上进行试播，及时沟通解决线上授课遇到的问题。要求各任课老师务必提前10分钟将直播课堂开启，等待学生进入。提醒关注学生的签到情况，保障好学生的线上学习条件，继续做好课程思政工作。加强线上作业的批改工作，建议在网络平台上建课后进行作业批改和课程建设工作，保质保量完成本学期的教学任务。
